Grandir pleinement
Les aires de jeu et le développement moteur
L’importance du jeu à l’extérieur
Au Québec, le Regroupement des CPE de la Montérégie a initié, depuis le début des années 80, divers programmes d’information et de formation sur les avantages du jeu à l’extérieur pour les tout-petits. En prenant part ou en créant des projets de sensibilisation, entre autres sur la « littératie physique », le RCPEM a été à l’avant-garde de la promotion du jeu à l’extérieur au Québec.
Poupons et trottineurs ouverts sur le monde extérieur
Le jeu à l’extérieur est désormais reconnu comme essentiel au développement optimal des enfants. Plusieurs études prouvent en effet que : « le jeu non structuré qui se déroule à l’extérieur est crucial au développement social, affectif, cognitif et physique de l’enfant. »
Très peu d’études ou d’écrits ont été réalisés sur les adaptations nécessaires à opérer en fonction des besoins, des saisons et d’un environnement qui permet aux plus jeunes enfants de vivre pleinement dehors, d’y jouer en toute liberté mais aussi d’y dormir, manger et d’y recevoir tous les soins corporels inhérents à leurs besoins physiologiques.
Le projet « PTOME »
Le RCPEM a réalisé, grâce au soutien financier de la Fondation Lawson, le projet « Nourrir le développement du jeu actif » qui consistait, sur une période de trois ans (2015-2018), à sensibiliser des communautés de différentes régions du Québec (des CPE, des parents et des acteurs locaux interpelés par la santé et le développement de l’enfant), aux capacités innées des enfants à bouger et à prendre des risques dans des environnements extérieurs, ainsi qu’à revoir et à transformer leur cour extérieure pour répondre aux besoins de ces jeunes enfants.
Aujourd’hui, il s’agit pour le RCPEM, avec le présent projet et l’appui financier de la Fondation Lawson : « Création d’espaces extérieurs pour soutenir le développement optimal des bébés et des trottineurs dans les services de garde éducatifs », de développer trois sites de démonstration dans des centres de la petite enfance, d’expérimenter trois espaces distincts et spécifiques. Des espaces de vie à l’extérieur y seront créés, spécifiquement pour les poupons et les trottineurs.
Situation actuelle
En 2018 au Cégep, seuls 5 programmes d’EPE* sur 100, offraient des cours portant explicitement sur la pédagogie extérieure. En outre, aucun stage pour les étudiants ne comptait d’exigences sur le jeu extérieur.
De plus, une étude canadienne tenue auprès de 896 éducateurs en AGJE*, ayant participé à une formation en ligne sur le jeu extérieur, a révélé que 89 % d’entre eux n’avaient jamais reçu de formation sur la pédagogie extérieure. 72 % des répondants ont également dit qu’ils n’avaient pas suffisamment d’expérience et de formation pour intégrer la pédagogie extérieure dans le cadre de leur travail.
*EPE : Éducation en petite Enfance
*AGJE : Apprentissage et Garde de Jeunes Enfants
Objectifs du projet
Le projet du RCPEM intitulé : « Création d’espaces extérieurs pour soutenir le développement optimal des bébés et des trotteurs dans les services de garde éducatifs » fait partie des 8 projets de démonstration qui favoriseront l’apprentissage et la garde des jeunes enfants au Canada pour un investissement total de 4,95 millions de dollars de la Fondation Lawson.
- Développer trois sites de démonstration dans deux centres de la petite enfance, soit trois espaces distincts et spécifiques pour les poupons et les trottineurs:
- Réaménagement d’une cour pour poupons et trottineurs (0-2 ans) existante.
- Ajout d’une nouvelle cour pour poupons et trottineurs à une installation existante.
- Création d’un espace de jeu pour poupons et trottineurs lors la construction d’une nouvelle installation.
- Permettre au personnel éducatif des trois installations en service de garde d’utiliser du nouveau matériel de soin et de jeu dans ces espaces extérieurs et ainsi accompagner les poupons et les trottineurs dans des aménagements extérieurs naturalisés qui offrent une grande liberté de mouvements et d’exploration avec les soins appropriés à leurs besoins de confort en tout temps et en toute saison.
- Offrir l’occasion pour toutes les parties prenantes (parents, décideurs, intervenants…) d’adhérer au nouveau concept de cet aménagement extérieur pour l’optimisation du bien-être, de la santé et du développement global du jeune enfant 0-2 ans.
- Démontrer l’amélioration des conditions de travail du personnel éducateur par l’utilisation de l’extérieur au quotidien et pendant toute l’année.
Description du projet
Au cours du projet, il y aura création de matériel d’information et de sensibilisation à l’intention des parents des CPE, sur l’utilisation du nouvel environnement extérieur, afin de leur permettre d’adhérer au nouveau concept d’aménagement extérieur pour les poupons et les trottineurs.
De la documentation sur les infrastructures nécessaires pour favoriser la vie à l’extérieur des poupons et des trottineurs sera également développée à l’intention des services de garde éducatifs à l’enfance.
Ce projet permettra aussi de sensibiliser tous les acteurs intervenant sur l’aménagement des cours des services de garde à la petite enfance, en les impliquant dans la création des sites de démonstration, afin de prouver qu’il est possible d’offrir des environnements extérieurs répondant aux besoins des poupons et des trottineurs.
C’est un défi que bien des services de garde membres du RCPEM sont prêts à relever, pour le bien-être des tout petits qu’ils accueillent, tous les jours et toute l’année.
Un plan d’évaluation, des outils de collecte de données et un plan de communication et de diffusion seront élaborés et transmis en continu, permettant ainsi une meilleure compréhension des conditions de succès à la mise en œuvre des changements de pratique sur ces aménagements extérieurs et assurer le transfert de connaissances issues de cette expérimentation.
Nos fidèles partenaires
Depuis 1983, Le Boulot vers… travaille à l’insertion durable des jeunes de 16 à 25 ans dans la société et sur le marché du travail. Des jeunes qui, malgré leurs nombreuses difficultés, sont animés par l’espoir d’une vie meilleure.
Le Boulot vers est le seul fabricant de matériel Pikler labellisé Magyarorszagi Pikler-Loczy Tarsasag (MPT) par l’Institut Pikler de Budapest au Canada.
Nourrir le développement du jeu actif
Un grand projet à la grandeur du Québec
La Fondation Lawson a retenu le projet Nourrir le développement du jeu actif soumis par le Regroupement des centres de la petite enfance de la Montérégie dans le cadre de son appel de projets en 2015-2018. Ce projet fut l’un des 12 retenus parmi les 263 qui ont été soumis; tous ces projets avaient comme objectif d’aider à mieux comprendre la façon de soutenir les collectivités canadiennes pour accroître les possibilités de jeu en plein air offertes aux enfants. Unique projet provenant du Québec à faire partie de ce nouveau collectif, le RCPEM fut appelé à travailler conjointement, dans la diversité des expertises et la complémentarité des actions à travers le Canada.
De quoi s’agit-il?
Le projet du RCPEM a permis de sensibiliser des communautés de différentes régions du Québec (des CPE, des parents et des acteurs locaux interpellés par la santé et le développement de l’enfant) aux capacités innées des enfants à bouger et à prendre des risques dans des environnements extérieurs, ainsi qu’à revoir et à transformer leur cour extérieure pour répondre aux besoins de ces jeunes enfants.
Or, dans le souci de bien adapter les outils et les formations développés à la réalité des diverses communautés, nous avions décidé de les expérimenter auprès de six communautés pilotes du Québec. Les CPE projets pilotes ont démarré en 2016 dans des milieux représentatifs des divers types de communautés sur le territoire québécois. Par la suite, le projet a pu être déployé auprès de toutes les communautés du Québec.
Les 6 CPE ont été retenus comme projets-pilotes
Le CPE Chez Tante Juliette de Sherbrooke en Estrie
Le CPE Joie de Vivre de Saint-Blaise-sur-Richelieu en Montérégie
Le CPE Kanitautshinaushiht de Sept-Îles sur la Côte-Nord ‘
Le CPE L’Arbre Enchanté de Trois-Rivières en Mauricie
Le CPE Les Petits Pierrôts de Lachine à Montréal
Le CPE Les Picassos de l’Île d’Alma au Saguenay-Lac-St-Jean
Le choix des projets-pilotes
Le choix des 6 candidatures retenues avait été guidé par le besoin de créer une cohorte formée de milieux hétérogènes. Ceux-ci offraient en effet des réalités environnementales et sociales différentes les unes des autres et présentent des défis tout aussi diversifiés. C’est justement cette variété de défis et de réalités qui a assuré au projet son éventuelle transférabilité à l’ensemble du Québec, indépendamment des particularités des milieux et des communautés.
Bouger c’est naturel
Depuis longtemps déjà, le RCPEM est conscient de la nécessité de prendre le temps de rédiger un ouvrage qui sera déterminant pour accompagner le plus adéquatement possible l’enfant de 0 à 9 ans dans les phases importantes du développement de ses mouvements. Si les adultes voient mieux et comprennent mieux l’enfant, ils pourront alors s’engager dans une réflexion sur l’environnement éducatif que notre société lui offre quotidiennement.
En plus de transmettre un contenu pédagogique et scientifique, le référentiel BOUGER C’EST NATUREL aborde un grand nombre de réflexions qui invitent les professionnels de l’enfance à reconnaître, à soutenir et à défendre l’importance fondamentale de respecter le rythme de développement individuel de chaque enfant, autant en terme de besoins et de capacités qu’en terme de ses champs d’intérêt
BOUGER C’EST NATUREL s’inscrit dans la lignée des orientations de Gazelle et Potiron, avec pour objectif de faire comprendre les caractéristiques des mouvements initiés par l’enfant en situation de jeu libre ainsi que les facteurs qui peuvent le soutenir dans sa quête d’un développement optimal.
L’outil BOUGER C’EST NATUREL a fait l’objet d’un lancement le 25 mars 2015, dans le cadre de la journée montérégienne sur le développement moteur des enfants.
L’extérieur : lieu d’apprentissages multiples
Bien avant la parution du référentiel BOUGER C’EST NATUREL, le RCPEM partageait ses préoccupations, offrait des formations et consignait par écrit l’importance pour le développement global de l’enfant de jouer dehors, le lieu de tous les possibles ! C’est dans cette même ligne de pensée que la Table sur le mode de vie physiquement actif (TMVPA) a produit la brochure.
Formations offertes
Démarche en 5 étapes - Aménager un espace de jeu pour tous
La formation BOUGER C’EST NATUREL a fait le tour du Québec et nos formatrices continuent de soutenir, développer et former le personnel des services de garde éducatifs. Toutefois, il ne faut pas en rester là… Le RCPEM propose que cette formation s’inscrive dans une démarche complète qui mènera à l’aménagement d’un véritable espace pour tous, qui répond véritablement aux besoins développementaux des enfants et à leurs intérêts.
Projet ESPACES
Le projet ESPACES vise à de sensibiliser et à outiller le milieu municipal et, en particulier les gestionnaires municipaux qui travaillent dans des services de loisir, de travaux publics et d’urbanisme, pour qu’ils puissent mieux planifier, aménager, entretenir et animer des espaces publics de nature à offrir des environnements sécuritaires favorisant le jeu libre et l’activité physique à tous les stades de développement moteur et social des jeunes.
Le site internet du projet ESPACES, récemment mise à jour, regorge d’outils et de références. Celles-ci abordent tous les éléments requis pour que les espaces de jeu et les parcs répondent aux besoins des enfants, les premiers intéressés…
« À moins que nous encouragions nos enfants à renouer avec la nature et à apprécier la nature, nous ne pourrons jamais s’attendre à ce qu’ils en deviennent des protecteurs et qu’ils en prennent soin. »
– David Suzuki
Vive l’activité physique
Dans le cadre de ce projet, afin de soutenir les personnes qui suivent la formation Bouger c’est naturel, deux cahiers du participant ont été réalisés pour les journées de formation.
Les formatrices ont pu ainsi s’assurer d’un meilleur travail d’intégration des informations données lors des formations et une mise en application des notions abordées par le biais d’exercices à réaliser entre les 2 jours de formation.
Transfert de connaissances
Partant du constat que dès sa naissance l’enfant développe ses habiletés motrices, c’est bien avant son entrée à l’école qu’il doit bénéficier d’un environnement adéquat qui contribuera au développement de son plein potentiel.
Dans ce contexte, il apparaissait fondamental pour le RCPEM de répondre au besoin flagrant de connaissances du développement du mouvement de l’enfant afin que l’adulte puisse l’accompagner plus adéquatement.
Ainsi, dans le cadre du projet une conférence destinée au grand public a été filmée afin d’offrir une plus grande accessibilité au contenu relatif à la littératie physique. Ainsi, un extrait, intitulé Qu’est-ce que la littératie physique ?, d’une durée de 15 minutes est disponible :
Sommet national du mouvement « Au Canada, le sport c’est pour la vie »
La directrice du RCPEM, Claudette Pitre-Robin et Sylvie Melsbach ont participé à la journée francophone pré-conférence intitulée « Les habiletés motrices fondamentales et le sport c’est pour la vie ». Elles y ont présenté les initiatives du RCPEM en matière de littératie physique. De plus, favorables à l’utilisation du terme « littératie physique » elles ont enrichi le débat entre les participants sur cette question. Dans le cadre du Sommet national du mouvement, étaient présents les milieux institutionnels de l’éducation, de la santé, de nombreux représentants d’organisations touchées par la littératie et l’activité physique, des organismes communautaires, etc.
Journée du Sport RBC 2015
C’est avec un engagement hors du commun que les CPE ont participé à la Journée du Sport RBC 2015. Le RCPEM a communiqué l’information portant sur la Journée du Sport RBC et a invité le personnel en CPE et les enfants à porter leurs maillots. Pour mobiliser efficacement son réseau, l’équipe du RCPEM a également mis la main à la pâte.
Dans le but de maximiser l’impact de cette journée et de rallier les CPE (adultes et enfants) et les familles, 31 500 cartes postales (version française et version anglaise) ont été distribuées en plus des nombreuses photos et messages sur les réseaux sociaux et le site Internet de l’organisme. Une campagne de promotion a été réalisée par le biais des médias locaux et régionaux.
Une histoire à succès
Notre projet Vive l’activité physique de RBC a été identifié comme un modèle d’excellence de développement de la littératie physique et nous avons été invités à présenter notre projet à un webinaire « histoires à succès ».
Ce fut une occasion exceptionnelle de mettre en valeur notre projet, mais surtout de partager nos bons coups en matière de développement de littératie physique.
Projet Vive l’activité physique 2016-2017
Le projet Bouger librement pour grandir pleinement dans la cour du service de garde en milieu familial (projet financé par Vive l’activité physique RBC 2016-2017) permettra à la communauté (personnel des bureaux coordonnateurs, responsables des services de garde en milieu familial, parents) qui gravite autour de jeunes enfants (bébés, trottineurs et préscolaires) accueillis dans différents services de garde en milieu familial de la région d’être mieux informée sur les capacités innées des tout petits et leurs besoins inhérents de mouvement pour demeurer actifs dans un environnement extérieur où ils pourront prendre des risques pour grandir.
Quelques projets pilotes auront l’occasion par un travail en atelier d’élaborer un plan d’amélioration de leur cour en se basant sur des indicateurs fiables et en partie validés par notre projet Nourrir le développement du jeu actif financé par la fondation Lawson.
Nous proposons un projet qui viendra renforcer l’acquisition de connaissance sur le savoir-faire physique et permettra aux intervenants à la petite enfance d’enrichir la réflexion et les pratiques pour ainsi assurer un impact favorable et durable sur la qualité de leur travail d’éducatrice à la petite enfance en milieu familial.
Brève description du projet
Activité 1. Le personnel d’accompagnement et de soutien de BC et les RSG auront accès à la Formation Bouger c’est naturel.
Activité 2. Élaboration d’une formation sur l’importance de « jouer dehors » et sur l’aménagement des cours extérieures des RSG pour favoriser le développement optimal des enfants.
Activité 3. Dispensation de la formation auprès du personnel des bureaux coordonnateurs et des RSG (et de leurs parents utilisateurs) pour les 25 bureaux coordonnateurs de la région.
Activité 4. Ateliers permettant aux projets-pilotes de réaliser un plan d’amélioration de leur cour extérieure en complémentarité avec les parcs municipaux de leur environnement.
Activité 5. Analyse de l’impact sur le jeu des enfants.
Vive l’activité physique 2016-2017
J’ai besoin de bouger pour apprendre!
C’est le message qu’a porté les 128,500 cartes postales en circulation en novembre 2016 à travers le Québec, qui rappellent que le développement des habiletés motrices chez le tout-petit a un impact direct sur son développement global, sa réussite éducative et sa persévérance scolaire.
Financées par « Actif pour la vie » et conçues par le RCPEM, ces cartes postales ont été offertes aux parents des CPE et BC membres des Regroupements régionaux des CPE de la Côte-Nord, de Québec et Chaudière-Appalaches, des Cantons de l’Est, du Saguenay-Lac-St-Jean, de Laval-Laurentides, de Mauricie-Centre du Québec et bien sûr de la Montérégie sous notre initiative.
Jeu actif et développement moteur
« Les enfants passent généralement par les mêmes étapes de développement, mais chacun le fait à son rythme. Manipuler, ramper, marcher, courir, sauter, grimper, lancer, attraper, botter, dribbler, gambader et se tenir en équilibre sont des exemples d’habiletés motrices qui sont à la base du développement moteur. »
Voilà entre autres ce que la Table sur le mode de vie physiquement actif (TMVPA) nous transmet dans sa brochure À nous de jouer, un aide-mémoire particulièrement clair dans les messages transmis en termes de mise en œuvre d’actions concertées en faveur du développement moteur des enfants.
Depuis plusieurs années, le RCPEM promeut la création d’environnements favorables au développement moteur des enfants de 0 à 5 ans dans les services de garde. Que ce soit par de la formation sur l’aménagement de cours extérieures qui répondent aux besoins des enfants ou par du soutien au développement des connaissances sur la motricité, le RCPEM cherche toujours à approfondir et à élargir l’expertise des professionnelles de la petite enfance. Surveillez nos activités, nos formations et consultez la page des PROJETS sur les saines habitudes de vie!
Qu’est-ce que la LITTÉRATIE PHYSIQUE?
Dans le cadre du projet Vive l’activité physique RBC, le RCPEM a tenu des activités de sensibilisation et de formation sur le rôle joué par l’adulte dans le développement des habiletés motrices des tout-petits. Ces journées ont permis de mieux comprendre la notion de littératie physique et donc, de mieux en percevoir l’importance. Pour en savoir plus, le site internet d’ACTIF POUR LA VIE offre de nombreux outils et réflexions.
Je suis petit et j’aime bouger.
J’ai besoin de bouger pour apprendre.
Laissez-moi bouger!
C’est par volonté d’imiter des adultes actifs que l’enfant sera attiré par l’activité physique et le sport… Il s’imaginera à leur place! || jouera à être Milos Raonic, Max Paccioretti ou Christine Sainclair, ce qui lui permettra de raffiner des nouvelles capacités et de développer un nombre considérable d’habiletés. Mais bien avant de penser à compter des buts ou à lancer un javelot, l’enfant doit apprendre à bouger, il doit acquérir les habiletés motrices fondamentales. C’est ce qu’on appelle la littératie physique.
Les experts le répètent: il est tout aussi important pour les enfants d’apprendre à bouger que d’apprendre à lire, à écrire et à compter. Toutefois, l’adulte n’a pas à lui montrer comment faire! L’enfant, dès sa naissance, apprend par lui-même à développer ses capacités motrices. Assurons-nous de lui offrir des environnements et du matériel qui correspondent à ses besoins, qui lui offrent des défis et qui lui permettront de ressentir un véritable plaisir à être actifs. On le sait: les enfants plus actifs réussissent mieux à l’école, sont plus habiles socialement, plus heureux et confiants.
Depuis 2015, grâce au soutien d’Actif pour la vie / Active for Life, le RCPEM produit des cartes qui font la promotion de la littératie physique chez les tout-petits.
Obtenir des cartes – Français
Obtenir des cartes – Français
Besoin d’AIRES
Surfaces de jeu
Les enfants ont besoin de bouger, nous en sommes conscients. Mais savons-nous à quel point cette nécessité est devenue préoccupante pour la génération de nos tout-petits? Nous évoluons actuellement dans une société hypersensible à la notion de risque. Nous sommes bien plus présents pour prévenir le risque dans les activités de nos enfants que ne l’avaient été les générations précédentes, que ce soit à la maison, au service de garde, à l’école ou au parc public.
Offrir des environnements extérieurs et intérieurs qui permettent de jouer et de courir de façon prolongée est essentiel, puisque le jeu libre naturel chez l’enfant est une source intense d’activité physique. Ce sont ces périodes d’activité qui favorisent le plus le développement de la motricité globale et des fonctions perceptivo-motrices chez l’enfant, tout en assurant l’apport en oxygène nécessaire au maintien de sa santé. Le jeu qui n’est dérangé par aucune intervention de la part des adultes, lors duquel il est possible pour l’enfant de mettre à l’épreuve ses capacités sans risques de blessures graves, est un élément capital pour l’acquisition d’habitudes de vie active.
Ce facteur important intervient dans le fait que nos enfants sont plus sédentaires et qu’un nombre inquiétant d’entre eux souffrent d’obésité, même en très bas âge.
Le personnel du RCPEM est régulièrement sollicité pour répondre à des demandes d’information et de soutien pour l’achat de matériel ou pour mieux choisir le site de jeu des enfants. Ces requêtes concernent autant les propriétés des différents matériaux disponibles sur le marché que les conditions locales de leur aire de jeu, qu’elle soit en plein air ou à l’intérieur, dans des installations de service de garde, chez des responsables de service de garde en milieu familial et dans des parcs municipaux utilisés par les services de garde. Un premier travail a donc été effectué les surfaces intérieures et extérieures; les résultats de cette étude sont disponibles dans deux outils distincts:
Le jeu à l’extérieur
Favoriser la santé et la sécurité par l’OBSERVATION de la TEMPÉRATURE
Trop froid? trop chaud? C’est grâce à l’observation des changements de température que les éducatrices à l’enfance pourront planifier leurs activités et leurs sorties en respectant les facteurs liés à la santé et à la sécurité des enfants dont elles ont la responsabilité.
Le RCPEM est fier d’avoir monté cette Charte des températures, disponible depuis 2005 et mise à jour en juillet 2019. Elle comprend les indices de chaleur en fonction des pourcentages d’humidité, ainsi que les facteurs vent-froid.
Pour plus d'informations !
Communiquez avec nous par courriel à cpemonteregie@rcpem.com ou téléphonez au 450-672-8826.
